家教、學英文/中文、翻譯、文化、旅行... Learning English/Chinese, Translation, Culture, Traveling....

學生和家長會問該採取怎樣的順序、方法等等，是因為很多老師們或英文高手們所說的學習方法技術面不盡相同，不知道該聽誰的好，而且，也沒有單一文章適合所有人。

所以，我寫的很多文章都是原理，讓每個人都可以自行判斷自己的情況、也對自己的安排負責任，我自己也是這樣走過來，我從高三開始不斷嘗試各種學習方法，到大學、研究所、至今都繼續為自己安排和執行各種學習方法;

我在十八歲重考班之後，1.在國立台南大學英美語文學系就讀過兩學期; 2.就讀台師大研究所時，修過台師大英文研究所之全英文授課的<論文寫作課>，除此之外，就完全沒有上過其他任何形式的英文課或英文學習小組，靠自己蒐集資訊、安排且負責自己的英文學習，以下全部都是自學考高分的: 自學托福、多益、GRE美國研究所入學考試、考上教外國人華語第一名之台師大華語研究所等等。

***此篇文章包含我使用英語學習雜誌，而(1)在大學時達到自學托福ibt95分和自學多益900分的部分方法等技術面; (2)在重考時用五個月多讓英文從應屆均標到重考頂標14級分之方法技術面(在此強烈強調"短期衝刺有代價! 請儘早準備，絕對反對短期衝刺"，未來於其他文章再說明); 但這兩不同目標的方法技術面不同，詳情請看內文。

為了涵蓋前因後果、不誤導他人，本文融合了至少八項重要學習觀念，對我這位寫者而言，不容易寫，相信對讀者而言，訊息內容量很大，很多學習者可能要反覆看多次、並且實際執行才能消化~ 儘管內容量很大，但對想要自學英文者非常重要，因為自學沒有老師指點，當然就必須自己下更多功夫研究~ Been there, done that--- 我也是這樣走過來的。

*下方圖片是此主題常見的詢問(經網友同意才使用此截圖)

在此文【使用英語學習雜誌之技術篇(一)一定要做的五點，和 隨學習者自由的…】中，提到:

“ 一切安排的前提都是時間，既然算出大部分高中生每天只能在英語學習雜誌上花0.5到1小時，那當然只能先將時間花在最重要的(本文第三節)，若學生行有餘力，則隨他們自由安排該文第四節的內容--- 如此之安排也是因為: “學習方法技術面沒有長期規律認真學來得重要，本文就是在討論這七個原因:

一、 沒有研究證明先聽再讀或先讀再聽，何者的效率會較高，例如: 很多老師建議要先聽再閱讀，那只是其中一個階段的方法，就算是老師自己，也不是一直都先聽或先閱讀，但只要能長期規律認真學習，都能得到好的成果，以我自己某部分的經驗為例:

******圖片是我住過新北市新店好多年的地方~ 有空再說說我住在這仙境的奇遇記~ 祝大家的心情和人生就和這裡的美景一樣美麗~

正文開始:

一直以來，時不時會有生活中認識的人和網路上不認識的人們，請我幫忙翻譯、檢查翻譯或請我講解英文題目。本文就是在談為何無法幫人做這些事情的原因。
 

    首張圖為<<上哈佛學到的事>>此書之封面。作者為韓國記者姜仁仙，他於去美國哈佛大學甘迺迪政治學院就讀後，寫下此書，本文最下方有此書之第98至103面共六張照片，內容為採訪一位哈佛學生佛萊迪，接下來至虛線前，即為擷取自此訪談的部分內容:

     「我認知到一項事實，那就是不管做什麼，「都一定要做我喜歡的事」。我高中時數學和物理很好，所以我深信我在那個領域有特殊才能。但是一來到哈佛以後，天啊，像我這種數學和物理程度的學生太多了。」

      原本深信比別人更傑出的 “才能”，原來只是普通程度，在承認這個事實後，佛萊迪感到虛脫。不，那根本連 “才能”都稱不上。同學當中有很多水準完全不同的天才，他們在看到某個概念時，馬上就可以毫不費力地理解。

     「既然身邊有這樣的同學，我怎麼可能還會有錯覺，認為自己具有數學和物理的天分? 我也體認到，比別人略強的項目，並不能拿來當成決定未來要做什麼的標準。」

​~按圖片會連結到周華健<忘憂草>，此圖片亦擷取自此~

      我寫所有文章的目的是幫助需要我的資訊的人們，我在學習上的核心理念是 “長期規律努力學習”，因為這是我一對一教學近二十年中，所有不同背景/條件/程度的學習者都同樣需要的。(至於努力的定義、努力的程度、規律的頻率、長期是多久等會依不同目標而有所不同，這要說清楚會舉太多例子，在其他文章會談及。)

       然而，就算早已有非常多知名成功人士強調長期努力的重要性，但在生活和教學中，還是時不時會遇到嘲笑貶低努力此概念、和努力的人，每當我學生這麼嘲笑他人，我會跟他們討論，讓他們了解; 但當對方不是我學生而無法討論時，以下就是我對不同想法的人的祝福了: 

您好: 我從來都不覺得我的觀點一定是絕對正確的，我說出的是我很多學生和我的情況及需要，所以，可以不贊成我文章中的觀點，也可以不要努力或好好學習，只希望:

裴勇俊是有頭髮的海濤? 海濤是沒有頭髮的裴勇俊? 成績好是因為有考試技巧? 有考試技巧，成績就會好? 裴勇俊不是因為有頭髮，所以是裴勇俊，就像成績好不是因為有考試技巧，才成績好; 海濤不會因為只有頭髮就變成裴勇俊，就像只有考試技巧，成績也不可能會好。------不過這張照片海濤還真像裴勇俊  

    不知道為什麼，當我能力越來越好，越來越多人找我短期衝刺(印象中，我約三十歲前沒那麼多人來找我短期衝刺)，但這樣的要求讓我不勝其擾，剛開始以為是特例，但後來很多這樣的要求，讓我驚覺 “這是頻繁普遍的現象”，而我身為一對一老師，這麼多年來遇到不合理的短期衝刺要求，是我不想再教一對一教學的主因之一，因此，我從至少2015年就在我的教學履歷上標明: “不教一年內的短期教學”。 

    我在我的履歷上公布我的國際英語考試成績及學歷的原因，目的僅為讓學生/家長能夠從老師的程度來篩選，這也是因為我自己篩選老師的第一關，就是: “基本能力必須夠”;

    而且，我非英語科系畢業，因此放國際英語考試成績，好讓學生/家長知道我的英文能力足夠，若對某份工作的基本能力不夠，哪怕這個人有再多其他優點、再討人喜歡，根本就不可能勝任，也完全不可能考慮，這是很多機構篩選人的第一關。 

在台灣的工作環境，能夠長期每天學習一小時的社會人士就已經是楷模了! 這篇是就社會人士一天的時間分配，來分析社會人士難以學好英文的一大問題: 時間不夠、身體太疲累、還有其他原因。

    從學習中我們可以養成紀律、好的學習態度和更好的學習方法，因為無論哪個領域要成功，紀律、態度、學習方法（不是考試方法）都很重要；

    而考試之所以重要，有很多原因，包括：1.考試可以衡量我們學到多少、2.學習方式可以怎麼樣改善，3. 尤其是我們在社會上工作、遇到形形色色的人時，根本沒有時間心力去了解所有的人，試想當你要找人幫你時，遇到以下三種人時，你都能判斷孰真孰偽嗎？要如何衡量一個人的態度和能力呢？

（1）不少人宣稱自己很厲害、或裝出自己很厲害的姿態，但他人要如何衡量其是否如其所說呢？

（2）同時有些人偏自卑，明明自己厲害，卻貶低自己；

（3）當然也有恰如其分、中肯評價自己能力、能適當包裝、不卑不亢的人；

因為不知道要用什麼照片，而且喜歡IPIS這首歌的唱腔和旋律，所以就用這首<分手>當圖片音樂背景，想聽請按圖片喔 :) 

     這連結的教學案例是我教過世俗眼中最厲害的學生 學生案例1: 史丹佛大學應用物理博士(女) 指導時間: 2009年8月 ~ 2009年8月 @ 家教、學英文/中文、翻譯、文化、旅行... Learning English/Chinese, Translation, Culture, Traveling.... :: 痞客邦 :: (saygarlicgarlicgarlic.org) ，她大學畢業就被史丹佛物理博士班錄取，我從教他當時(他才國小五年級升六年級的暑假)，就知道這位學生將來一定不簡單，果然如此~ 那為什麼我從她才國小五六年級，就這麼看好她呢?不是因為他的智商聰慧等天資，而是因為他好幾項個性特質--- 請注意這些特質不是反應快、靈活這類的，而是關於努力方面的特質：這位女孩反應快也靈活，但反應快和靈活不是人會有成就的主因，大家都知道不少詐欺犯/罪犯都很聰明、靈活、反應快，但卻用錯了地方。

「你要是知道當中付出了多少努力，就不會稱之為天才」─米開朗基羅
「我不相信有週末，也不相信有假期。」─比爾蓋茲
「成功者和天才的差別就在於努力不懈。」─史蒂芬‧金

    以上案例是整體學習的案例，以下是我教英文的女模特兒和外商女經理這兩位學生的案例:。

    “到底什麼叫做學外語有天賦?” 我從小到大認識的人和我目前近20年教學經驗得出來的只有 “不需要特別注意就可以發音正確”這點，想不出其他的點，以下我比較我教過的實際案例來映襯出天分真的不大重要，這兩位我教過的學生年齡差不多，一位是知名經紀公司的女模特兒、一位則是外商女經理教學案例9: 外商陳姓經理(女) ●指導期間: 2015年6月 ~ 2018年1月 @ 家教、學英文/中文、翻譯、文化、旅行... Learning English/Chinese, Translation, Culture, Traveling.... :: 痞客邦 :: (saygarlicgarlicgarlic.org):

    蝴蝶音是很多東方學生都會需要留意的發音，每每當我教這發音時，我常常會要學生看我的嘴型，我邊解釋，好讓學生知道怎麼發音。 有一次，我教了一位知名經紀公司的女模特兒--- 印象中是知名的伊林經紀公司，因為當時我有在他公司的網站上看過他的模特兒檔案，但因為我沒有更進一步詳細查證，所以我不敢說百分百確定，可以確定的是他的外貌裝扮等等的確就是模特兒的樣子，我們上課的地點是美麗華附近的摩斯漢堡--- 回到學外語的天賦此話題，我才發出蝴蝶音一次、只是先發音一次給她聽一次而已、連叫她看我的嘴型或跟她解釋正確的發音方式都還沒有，她立刻完美複製我的發音，之後她也一直這樣輕鬆就發對音~

以下是我寫給我某位學生的短信: 

    若你有什麼難過的事一定要說，我知道學習不容易，不過，我在國三整年很努力也沒覺得有什麼壓力，所以，我是真的不知道在你這年紀因為讀書而好累是什麼感覺~ 我是真心不懂，我是很有動力和衝勁的人，一直到三十幾歲都這樣，也才能在大三時，自己打電話去紐約應徵工作，也才能長達十多年都堅持精進英文，我是真的不懂你這個年紀說累是什麼感受，所以若真的有，請一定要跟我說。

    讓你好好學習的原因之一是因為知道: “當你二、三十歲以後，或許心上有了令你感覺沉重難過的事情時，此時就算你知道要學，也難以專心學習”--- 就像我跟我很多學生都說過多次的: 每個人的人生何時會有難過沉重事情的時間點不盡相同，所以才說二、三十歲以後，不過這是對大多數人而言，也有不少人在二十歲以前就遇到重大事件，導致在十幾歲以下就難以專心讀書，所以，如果在不會傷害到自己的情況下，能幫助他人就儘量幫助，而既然都要幫助別人了，當然也要幫助自己，尤其是在目前這樣無憂無慮、沒有沉重事情的時光，一定要把握時光好好學習，若遇到事情，已經累積的實力也能讓自己更好的應對人生的很多苦厄，

    當你未來有一天嚐到何謂沉重時，你會發現這沉重的心情會讓你難以專心學習、難以吸收所學，你現在無憂無慮時累積的能力，可以讓你一段時間雖不能專心學，實力卻依舊堅強，讓你還是能同時兼顧生活和工作、也能分一些心力去處理煩心的事情、還可以感受到日常生活的幸福，這就是很棒的人生了，或許你到時會知道 “你現在雖然讀書會累，但你從小就擁有很棒的生活了”。"

---以上寫的話是我於2024/2/4給某位學生，他自2023年開始跟我上課，跟我上課的課型真的是非常密集，進步很多(其中一次班上第三名)，也得到全校英語演講比賽第二名，學生能進步的原因，不是只因老師教的內容，老師鼓勵和管教時所說的話，更是支撐的關鍵，因此將我寫給他的話記錄下來。

The Copyright of this Feature Photo is from Iris's Facebook: https://www.facebook.com/iris1221 The model in the cover photo of this article is the founder of Oui Organic, Tseng, Li-Ting, a.k.a. Iris. The long-term development of her business is the focus and the example of this article. 此文的封面照片之版權來自艾莉絲 X Iris的臉書: https://www.facebook.com/iris1221

This article is a comparison of a common concept between a business case and an educational core value: accumulations in the long term. Since tests, especially college entrance examination, have been a key determinant considering which school to study, some students choose to boost their scores in the final stage of test preparation, which often, if not always, does not do much difference.

***圖片為螢幕截圖自許茹芸<<真愛無敵>>MV，此圖版權非我所有。 Copyright Disclaimer; the featured picture is printscreened from the music video of Valen Hsu's song, 真愛無敵(1999) https://www.youtube.com/watch?v=7N8KGl2Txq0

讓我野人獻曝吧~ 前幾週把過往研究所時做的一些報告找出來讀讀，覺得很有趣。這份報告是我2012年時做的，因為一直以來的教學和自我學習都針對 "自學"，所以就對這主題做了研究。做這份報告的時間短，所以當時就有發現很多地方做得不夠好...... 直到最近重看，發現......原來有更多地方可以做得更好~哈哈，但畢竟當時時間不允許...... 也不知道這份報告是否會對誰有任何一點小小的幫助，但總比藏著掖著來得好~所以就公開我這無足輕重的小小研究吧! Recently, I've dig out some "ancient" reports, essays that I made in my graduate institute, Teaching Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University, and I found this pretty interesting. This report is done in 2012, and its topic is about "Self-Regulated Learning", an area I've engaged all these years in my teaching and my own learning. When I was doing this research, I had already found out several flaws, and not until recently I read it again...... and I found out even more flaws... LOL. Well, time was not enough then and thanks this was just a practice report. Insignificant this report might be, publishing this is still better than hiding it. 'Cos we never know what we do would inspire anyone, anywhere, anytime.

 第四節 教學方面(綜合)

【前言】

<<2012年質化報告第四篇: 總結四位學長姐之部份教學方法與經驗>>這是必修課信世昌教授<<研究方法>>的課堂上，在2012年6月我碩士班一年級接近尾聲時，繳交的質化報告，因為內容很長(共訪問四位學長姊)，故依章節分成四篇文章分別刊登，此為這系列之第四篇總結，衷心感謝這四位傑出的學長姐，讓我學到很多，非常感謝~~~本報告連載共四篇至此正式結束，本報告第一節訪問之任教哈佛大學的V學長目前未授權公開，故目前無法公布，謝謝~~~<<2012 Qualitative Report Conclusion: Summarization of some teaching methods and experiences of 4 alumni>> Based on a required course “Research Method” taught by Professor Hsin Shi-Chang, I conducted this qualitative research in June 2012, when I was at the end of the first year of graduate school. Because this interview report is long— four of our alumni have been interviewed, so 4 respective articles will be posted separately. This article is the fourth one, the finale of this series: Conclusion and summarization of part of their opinions in teaching methods and experiences. Many Thanks to our outstanding alumni for accepting my interviews and shedding light on me. Thank You All So Much! The first chapter of this report is an interview to Mr. V, one of our alumni teaching Chinese at Harvard University; the interviewee has not yet authorized the publication of this interview report, thus being remained confidential.

<<2012年第三篇訪談: 任教名校荷蘭萊頓大學任教的林欽惠博士>>

這是必修課信世昌教授<<研究方法>>的課堂上，在2012年6月我碩士班一年級接近尾聲時，繳交的質化報告，因為內容很長(共訪問四位學長姊)，故依章節分成四篇文章分別刊登，此為這系列之第三篇，衷心感謝這四位傑出的學長姐，讓我學到很多，非常感謝!

簡介

這是在必修課信士昌教授<<研究方法>>的課堂上，在2012年6月我碩士班一年級接近尾聲時，繳交的質化報告，因為內容很長(共訪問四位學長姊)，故依章節分成四篇文章分別刊登，此為<<第二篇: 訪問在西北大學任教的一位學長及其妻子(亦為學姐)>>，衷心感謝這四位傑出的學長姐，讓我學到很多，非常感謝!

Based on a required course “Research Method” taught by Professor Hsin Shi-Chang, I conducted this qualitative research in June 2012, when I was at the end of the first year of graduate school. Because this interview report is long---I interviewed four of our alumni, so this series is covered into 4 articles separately. This article is the second one: Interviewing an alumnus who had taught Chinese at Williams College, Massachusetts, and have been teaching at Northwestern University; his wife is also our alumnus and was interviewed simultaneously. Many Thanks to our outstanding alumni for accepting my interviews and shedding light on me. Thank You All So Much!

  2012年6月我碩士班一年級接近尾聲時，在必修課信士昌教授<<研究方法>>的課堂上，必須繳交質化報告，我的受訪者分別是(依受訪順序而列)在哈佛大學、西北大學、歐洲名校荷蘭萊頓大學教華語/中文、總共四位學長姐(西北大學為夫婦共同接受採訪)，衷心感謝這四位傑出的學長姐，讓我學到很多，非常感謝! (將依章節分成四篇文章分別刊登，此為第一篇) This is an interview report of four of our alumni, who had taught/still teaches Chinese at(sequence according to interview order): Harvard University, Northwestern University, and Leiden University, respectively. I conducted this qualitative research in June 2012, when I was at the end of the first year of graduate school, based on a required course "Research Method" taught by Professor Hsin Shi-Chang. Many Thanks to our outstanding alumni for accepting my interviews and shedding light on me. Thank You All So Much! (This interview report is parted into 4 articles according to my original chapters; this piece is the first one.)

------------------研究報告正文開始(此研究報告依章節分成四篇文章分別刊登，此為第一篇)------------------